Университет представляет собой совокупность различных подразделений, которые необходимы для реализаций функций вуза таких, как образовательная, научно-исследовательская, инновационная и социальная. Для того, чтобы взаимодействие структур вуза и других участников (государство, бизнес, научно-исследовательские организации, межвузовское сообщество, академическая наука), вовлеченных так или иначе в научно-образовательный и инновационные процессы университета осуществлялся эффективно, целесообразно проводить взаимодействие на основе коллаборации.

 Коллаборация- это совместный труд экономических субъектов, имеющих общие интересы и работающих для достижения общих целей. С другой стороны, коллаборация — это форма организации сообщества, участники которого объединяют результаты своего интеллектуального труда и другие ресурсы для создания общего продукта с помощью специалистов из разных сфер. Такое взаимодействие обеспечивает участникам сообщества (коллаборативная группа) обеспечивает снижение общих издержек и распределение прибыли и убытков по сети контрагентов[2,с.198].

Коллаборативная  группа — это сообщество экономических субъектов, которые  взаимодействуют на основе принципов коллаборации; необходима для создания  и поддержания  эффективных критериев деятельности учреждения высшего образования, а также производства, продвижения и коммерциализации вузовских достижений. Состав группы варьируется в зависимости от цели формирования, но, по причине того, что автор статьи рассматривает деятельность университета, то вуз является обязательным участником такой группы.  Функционирование группы обеспечивает благоприятные условия для  разработки и дальнейшей апробации инноваций, которые при благоприятном исходе становятся рутинами, создавая  почву для новых инноваций. В целом это обеспечивает поступательное эволюционное  развитие вуза и, согласно эволюционной теории И. Адизеса, обеспечивает повышение его инновационной активности[1].

Выделим наиболее распространенные модели вузов, функционирующие в настоящее время. Наиболее известными  являются  Университет 1.0 — 4.0. Рассмотрим подробнее каждый из них с целью выявления наиболее оптимальных форм взаимодействия в коллаборационной группе. Университет 1.0 относиться к самой ранней и распространенной модели. Ранее такой университет являлся хранителем знаний. Сегодня его главной целью является подготовка квалифицированного специалиста, соответствующего запросам экономики [5,с.17].

Цель Университета  2.0 — это не только подготовка высококвалифицированного специалиста, но и активное участие вуза в научно-исследовательской деятельности. Университет 3.0 соответствует эпохе индустриализационной зрелости, где активно развиваются высокотехнологичные производства, маркетинг, логистика, реклама  и т.п. Поэтому в таких вузах расширяются направления подготовки  [5,с.18]. Университет 4.0  относиться к модели, которая максимально соответствует запросам цифровой экономики [9,11]. Его задача — это подготовка высококвалифицированного специалиста, который активно использует современные достижения цифровизации, как в получении знаний, так и в их продвижении. Отдельно  выделяют предпринимательский университет, который относят к  одной из разновидности Университет 4.0, но более приближен к  запросам региональной экономики [8].

Характеристики современных моделей университетов представлены в таблице 1, которая сформирована автором на основе исследований В.С. Ефимова, А.В. Лаптевой, Е.В. Неборского, Н.В. Головко, О.В. Зиневича, А.О. Карпова, Е. А. Кранзеевой, С.В. Кортова [3,4,5,6,8,7,9,11]. Соотношение основных направлений реализации функций вуза и модели вуза  представлено автором в таблице 1.

Таблица 1

Современные модели университетов

Объединения субъектов коллаборативной группы может принимать различные формы. Каждый из участников группы  является автономной организацией с отлаженной системой взаимоотношений внутренней и внешней среды. Поэтому, по  мнению автора, для выявления  форм взаимодействия между участниками группы зависит от того, к какой модели можно отнести анализируемый вуз.

Существуют различные формы такие, как консорциум, финансовая группа, синдикат, трест и другие, но, только некоторые из них способствуют реализации функций университета. Выводы автора базируются на собственных размышлениях и результатах исследований Василенко Н.В., Костенко А.А., Назаретян К.А. — по вопросам перспективы применения консорциумов в высшем образовании [2,с.198-199],Ершова В.С. и Лаптева А.В по Университету 4.0[4] и Кранзеевой Е.А по новым моделям университетов[8].

Холдинг  является  объединением организаций вокруг материнской компании, поэтому такую форму взаимодействия целесообразно применить для Университета 1.0,когда инновационная активность вуза невысока, и он не может занимать в той или иной степени лидирующее положение. Изначально кластер-это объединение организаций по географически-территориальному признаку. Движущей силой кластера выступает конкурентная борьба в группе, и именно она является катализатором инновационной деятельности. Университете 2.0 старается равномерно распределить свои ресурсы между образовательной и научно-инновационной деятельностями, но, следует признать, не всегда эффективно, поэтому вынужден выбирать. Поэтому, по мнению автора, кластер по своим характеристика сочетается с Университетом 2.0.

Концерн-это объединение организаций из различных отраслей, но и имеющих достаточно сильные позиции на рынке, поэтому такая форма взаимодействия применима для Университета 3.0. Консорциум — это объединение независимых и экономически стабильных организаций с целью достижения общей цели. По причине того, что наиболее экономически стабильной и перспективной моделью вуза является Университет4.0, поэтому такую форму взаимодействия привлекается в коллаборативную группу, включающий такой вуз. Автор  предложил  формы взаимодействия, которые, по его мнению, целесообразно применить в коллаборативной группе, которая содержит университет (см. таблицу 2).

Таблица 2

 Формы  взаимодействия участников коллаборационной группы

Рассмотрим модели принятия управленческих решений, которые целесообразно использовать в холдинге, концерне, кластере и консорциуме. Модели принятия решений отобраны автором статьи на основе результатов исследований Пановой А.А. о структуре управления и принятии решения в российских вузах[10]. Первая, коллегиальная модель, характерная для американских университетов,  основана на коллегиальном принятии решений преподавателями; характеризуется жесткой иерархией; в организации научно-образовательного процесса участвуют администрация, ППС и студенты. Основное достоинство — низкая вероятность ошибки при принятии решения. [10,с.58-59]

Вторая, иерархическая, где все решения принимаются администрацией вуза; достоинство — четкая структура управления и оперативность принятия решения. Третья, политическая, где акцент  заключается в четкой формулировке политики и целей вуза; преимущество — четкое их выражение. Четвертая, анархическая, где руководство  вузом осуществляется  децентрализовано и это создает условия для нестандартных решений [10,с.58-59].

Атлантическая модель характерна для Англии и Ирландии. Данная модель «характеризуется институциональной и финансовой автономией, сильным самоуправлением, непрямым контролем со стороны государства, наличием специализированных посредников, которым делегированы управленческие функции»[10,с.60]. Основное достоинство — соблюдение принципа автономности и наличия децентрализованной системы управления.

Таблица 3

Характеристики моделей принятия решений в университете

Вывод. Автором выделены оптимальные формы взаимодействия участников коллаборационной группы, содержащей университет. В настоящее время различают различные формы университетов, поэтому им соответствуют различные формы взаимодействия, основанные на коллаборации.